【资料图】

桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。人间最美四月天，不负春光与时行。

“积众所举，则无不胜；众研所为，则无不成。”在这莺飞草长的季节，为了更好地提升心理健康教育教师的专业性，提升心理健康教育的质效，怡园中学主动出击，借助联盟学校的合力，开展了一次联盟教研活动，并邀请了教研中心心理健康教育教研员李珊珊老师做技术指导。

课例展示引方向

心理健康教育课如何避免形式化，走心入脑，成为心理健康教育的主阵地，一直是重要的课题。活动第一阶段，怡园中学黄伟老师执讲了《科学管理自主时间》心理课。整节课围绕着度量人生、学会管理时间和高效利用时间的技巧三个环节，充分利用撕纸条、绘制时间馅饼、辨析时间陷阱等新颖活泼的形式，并与学生真实的生活案例紧密结合，让人耳目一新。课堂中，学生参与性和互动性很强，切实认识到时间管理的重要性和自己在时间管理上的误区，学会了时间管理的方法和技巧。

研讨打磨定模式

课后，首先由黄伟老师讲解了设计思路：课程内容是根据调研及观察，选择的是学生普遍面临的问题；授课方式更多是以小组合作和个人操作为主，避免了单纯的说教；而真实案例的运用则让学生感觉这就是自己的问题。

在此基础上，各加盟校教师畅所欲言，纷纷就教学设计思路、学生参与情况、教学效果等，采取分组研讨和代表发言的形式，提出了各自的见解，经过大家深入的打磨，共同确定了“源自学生需求-结合生活案例-合作学习为主”的心理健康教育课授课模式，并相约五月上旬开展一次竞课活动，同时承诺实现资源共享。

技术指导给支撑

心理健康教育教研员李珊珊老师充分肯定了本节课的设计理念：活动设计精心巧妙，对学生的困惑把握到位，当堂生成的新问题也能及时反馈解决，这既得益于团队的合作互助，也是对教师自身能力的考量。她就心理健康教育活动，提出了更进一步的要求：心理课不同于文化课，课程目标和主题确定后，心理教师在备课时要不断调整教学策略，教学方法，以活动为主优化每一个教学环节，让心理课更贴近学生需求。并且，要敢于承认我们目前心理健康教育方面的经验不足，要勇于向成熟团队学习，主动接触和借鉴优秀资源，借他山之石助我们一臂之力。

春暖花开时，学习正当时。团队凝聚同风起，齐心并肩共前行。心理健康教育需要相互学习，相互借鉴。本次教研活动为怡园联盟片区心理健康教师搭建了相互学习和研讨的平台，对如何上好一节心理健康教育课有了更加清晰的认识，我们将继续乘着联盟教研的东风，与时偕行，奋楫再进，承担起心理健康教育这份沉甸甸的使命。